一、项目实施情况：
1 项目的目的和意义
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步骤
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时间
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工作内容
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1
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2018.6—2018.7
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筛选教材案例；
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2
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2018.7—2018.12
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建立多层住宅供配电系统三维模型；
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3
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2019.1—2019.10
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建立教学楼供配电系统三维模型；
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4
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2019.11—2020.3
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建立室内照明设计系统三维模型；
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5
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2019.3—2020.5
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撰写研究报告。
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以工程类专业课《建筑电气》课程为例，学生普遍反映教材中示例图纸理解难度较大。因此本项目的目的和意义在于：利用BIM软件开发和建立与平面实例、图纸对应的三维可视化模型库的教学资源，通过AR/VR设备和软件，把抽象的平面实例形象直观的展示为三维立体的工程实际，而且模型可以快速生成、操纵和旋转，让学生置身“工程实景“中，进行动态交互式学习，激发学生学习兴趣。
2 预定执行情况
本项目按照预定执行情况完成，并在本学期的《建筑供配电与照明课程》学习中使用。并经学院同意，项目组能将已完成的BIM模型放到学院BIM中心服务器上，供同学们访问学习。
3 团队成员分工和合作
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团队成员
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分工
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完成情况
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备注
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寸凤枢
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建立多层住宅供配电系统三维模型
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已完成
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已毕业
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周子恒
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建立教学楼供配电系统三维模型；建立室内照明设计系统三维模型；
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已完成
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已毕业
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张瑀轩
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AR/VR软件或平台使用，编写报告和发表论文。
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完成报告编写和论文发表。
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二、项目创新点与特色：
工程类专业课程的教学要求能理论联系实际，能把抽象的平面图纸生动、直观、形象的呈现给学生，能激发学生的学习意愿，提高教学效果。而传统的纸上平面化的教学方式无法做到三维可视化、很难满足这样的教学要求。而BIM技术的特点为三维可视化、AR/VR特点是能将现实与三维模型结合在一起。基于此，本项目提出在工程类专业课程（以《建筑电气》为例）教学中引入BIM+ AR技术，能将平面图纸和三维虚拟模型“拼接”起来，让学生学习图纸时能更容易、更直接的将图纸与工程实际对应起来，帮助学生更好的理解图纸、提高学习效果。
三、项目成果：
项目申请书中的预期成果及成果提交形式
公开发表论文：0(篇)，专利：0(项)，调查报告：0(份)，软件、著作：0(份)实物：0(件)，竞赛获奖：0(次)，其它：2分revit模型
项目结题时取得的成果
公开发表论文：1(篇)，专利：0(项)，调查报告：1(份)，软件、著作：0(份)实物：0(件)，竞赛获奖：0(次)，其它：2分revit模型
项目主要研究成果情况
| 序号 | 成果名称
（获奖名称及等级） | 成果形式 | 作者（获奖者） | 出版社、发表刊物
或颁奖单位 | 时间（刊期） |
四、研究体会和心得：
总结：
在冷老师的指导和两位学长的带领下，本次大创项目完成了绝大部分内容，包括两栋建筑的供配电系统的绘制及论文的发表，由于本人能力有限，再加上疫情爆发，并未很好的实现“将BIM模型与教学相结合”这一目标，我希望在返校后，继续利用院内资源，将模型上传至网络教学平台上，已完成这一目标。
心得体会：
自本项目立项以来，已经过去了一年多的时间，在这期间我们觉得遇到很多难题，也收获很多成就感。回想过去最开始参加研究项目的过程，从开始的课题思考到申请立项撰写项目申请书，到查阅相关文献资料，确定研究目的和寻找创新点，并制定详细的实施方案和步骤。
自本项目被确定为国家级立项以来，课题小组全体成员和老师都对项目投入了极大的热情。我们在指导老师的引领下，端正研度，积极调整与完善计划，在研究主题确定、研究问题落实、建模方法设计、调研报告撰写等主要环节上都投入了大量的时间、精力与热情，师生之间保持了良好的沟通机制，经常就相关问题进行广深入的探讨。一步步走来，这其中的辛苦和考验只有经历过的人才会明白其中的意义，其中的经验和成长也只有经历过的人才会分享和拥有。这是一次难得的经历，一次让我们得到锻炼和成长的经历。项目中的每一个环节都是
从“平凡有点枯燥”的过程中一步步反复钻研出来的。在这次大创中，我们学会了理论联系实际，不仅加强了对专业知识的理解与运用，也学会了迎难而上，同时还有坚持不懈的务实态度和团队协作的精神。创新创业实训成为了我们成长过程中的宝贵经验和财富。
五、经费使用明细情况：
项目获批总经费：10000(元)，项目实际投入经费：0(元)，实际使用资金：0(元)，结余资金：0(元)
项目经费开支情况
| 名目 | 用途 | 金额(元) | 备注 |
| 论文版面费 | 论文版面费 | 500 | |
| 专利申请费 | | | |
| 调研、差旅费 | BIM软件培训费 | 500 | |
| 打印、复印费 | | | |
| 资料费 | 图书资料费 | 676 | |
| 试剂等耗材费 | | | |
| 元器件、软硬件测试、小型硬件购置费 | | | |
| 其它 | | | |