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振兴先振志，振兴必振智。在乡村振兴战略背景下促进农村基础教育发展意义重大。本项目通过问卷调查、访谈、应用描述统计分析等方法来探究五合社区农村基础教育现状，进而分析我国农村基础教育整体现状。依据乡村振兴的大趋势，提出对我国农村基础教育发展的有效建议。

以武鸣社区为例，建构该社区农村基础教育现状研究的多元分析框架，以乡村振兴战略这个大趋势为背景，从武鸣社区小学高年级农村基础教育现状、学生学习情况及问题、学校师资力量状况、基础教育水平对其后发展分析和在乡村振兴战略下对农村基础教育发展措施主要五个方面构建多元分析框架。

马头小学调研策划书

一、指导思想

习近平总书记在贵州考察期间多次提到要积极发展乡村产业，对推动贵州乡村振兴作出了全面部署。《中共中央国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》指出，民族要复兴，乡村必振兴。乡村振兴不仅是乡村和乡村产业的振兴，也应是乡村教育的振兴。及时解决农村基础教育中的问题，不断推动农村基础教育的发展，具有极大的重要性和紧迫性。我们本次调研方向正是基于此。

二、调研目的

开展对马头小学情况调查，调查马头小学的学校环境、交通条件、师资力量、学生基本情况、教师力量等，以此了解更好了解农村基础教育现状，依据乡村振兴的大趋势，提出对我国农村基础教育发展的有效建议。

三、调研时间

2021年6月16日

四、调研地点

南宁市武鸣区马头镇马头小学

五、调研对象

马头镇小学全体师生

六、调研方法

实地考察，问卷调查、对象访谈

七、调研过程

（一）分组及其任务

拍照组（1-2人）：负责对学校环境、设施、课堂、访谈场景全程拍照。

访谈组（2人）：选择教师根据已设计访谈问题进行提问访谈，其中一人负责录音，另一人负责提问。

问卷组（2人）：负责选择班级分发问卷，学生填完后回收问卷。

机动组（1人）：当天灵活安排工作。

（二）调研流程

1.本大创项目团队严格按照疫情防控要求前往马头小学；

2.观摩该校教师讲课，以及聆听后面的教师评课；

3．参观学校环境和课间活动并拍照；

4．选择多位教师进行访谈；

5．分发问卷并收回有效调查问卷。

八、注意事项

1.疫情形势严峻，不可掉以轻心。严格按照本地疫情防控要求前往马头小学。全程佩戴口罩，出示健康码和配合测量体温。

2.路途较为遥远，环境陌生，应注意自身安全，不要单独行动，自备饮水。

3.与学生、老师进行交流要注意礼貌问题，尊重他人隐私，不可以问他人敏感问题。

南宁师范大学大创项目

《乡村振兴战略背景下农村基础教育的审思与再发展》

调研团队

2021年6月15日

马头小学调研总结报告

        根据项目预定目标，为更好了解农村基础教育现状，开展对马头小学情况调查，现将调研活动情况总结如下：

一、 主要情况

2021年6月16日，本大创项目团队严格按照疫情防控要求前往广西壮族自治区南宁市武鸣区马头镇马头小学，开展了乡村振兴背景下对农村基础教育状况的实践调查。本次调研学校属于乡村小学，调研方式主要为实地调研，其中进行了面对面访谈和问卷发放调研，调研过程中还观摩了该校教师讲课，以及聆听了后面的教师评课，同时参观了学校环境和课间活动，与多位教师进行了交流，并收回有效调查问卷共计150份。

二、 主要成果

（一）农村教育更受重视，素质教育得到发展。

1.      国家重视乡村教育。国家把农村教育作为教育工作的重中之重，努力促进农村各级各类教育协调发展，关心和支持农村教育事业。

2.      农村家长对孩子的教育更加重视。留守儿童相对较少，家长比较关心孩子学习，和老师交流也是比较密切，经常有沟通，育儿理念能够及时得到更新。孩子上下学回家基本都是有家长接送。

3.      学校更关心学生的各方面健康成长。学校会定期开展家长会，还有家长可以到校参加感恩教育活动。教师素质教育理念加深，努力让学生德智体美劳全面发展。校内开设有体育、美术、电脑等多门课程，课间活动丰富多样，在课堂上学生积极回答问题，发表自己观点。对学生手机管理有其制度。

（二）   深入感知教师能力要求，不断提高教师水平。

1.      教师培训使教师教学水平能力得到提高。学校会有校级、城区级、国培等各种培训，涉及面广，是提高教师教学水平与能力，增强教师道德素养的一个较好的途径。

2.      提高乡村教师组织管理班级的能力，培养复合人才。教师面对的不仅仅只是一两个学生，也不仅仅只是教好学习成绩就好了，教师要面对的是整个班的学生以及他们的家长，要管理好一个班，没有比较好的组织能力和管理能力，是比较难的，尤其是班主任，在小学教育中，班主任往往就像是班级的核心，管理一个班级需要多方面能力的综合，是一个非常重要的职务。

3.      注重现代信息技术的运用。在乡村教育中，很多地区也逐渐开始引入现代化教学，掌握必要的现代技术，能帮助教师更好的教学。学生的成绩各方面分析，运用现代科技也能够更加直观明了，以便对症下药。在大学阶段，学生就可以先多接触这方面的技术，这样在社会上就可以更好的服务于自己的工作。

（三）   学生需求得到满足，不断完善教学条件。

1.      家校之间交通不太便利。有些学生家里离学校较远，路程比较颠簸。可对低年级的在各自的村里小规模教书，等到高年级一点的时候统一在一个学校，实行寄宿式。寄宿学生在学校有热水和营养餐，生活方面学校都会尽量做好。

2.      教学上每个班都配有多媒体设备，校内装有公共电话，体育设施种类齐全但不够多，但是教师安排比较合理，充分利用教学资源，使每个学生都能使用到教学设施。

3.      特殊困难学生问题想方设法解决。在疫情上网课期间，为有些无法上网课的同学解决问题。

（四）   农村学生人数较少。

一方面是家长到大城市打拼，觉得大城市比较好，同时不希望隔代教育孩子；一方面也有之前计划生育的影响。

三、 社会价值

本次社会调研通过实地访谈真切感知农村基础教育的实际情况，深入了解当前农村基础教育水平，为进一步培养乡村人才，推动教育发展奠定基础，为将来想要从事乡村教育行业的人才提供好的建议。

武鸣高中调研策划书

一、策划背景：

习近平总书记在贵州考察期间多次提到要积极发展乡村产业，对推动贵州乡村振兴做出了全面部署。《中共中央国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》指出，民族要复兴，乡村必振兴。乡村振兴不仅是乡村和乡村产业的振兴，也应是乡村教育的振兴。由于社会经济发展水平等因素的制约，农村基础教育与城市之间的差距越来越大，各种各样的问题表现越来越明显。目前农村基础教育经费短缺、办学条件差、师资力量弱、教学水平低、教学设备落后，这些因素严重影响了农村基础教育的发展，严重制约了整个农村经济的发展。及时解决农村基础教育中的问题，不断推动农村基础教育的发展，具有极大的重要性和紧迫性。它对解决“三农”问题、培养更多人才、全面建设小康社会以及构建和谐社会等都具有极其重要的作用和意义。

二、指导思想：

改革开放30多年来,我国基础教育改革取得的成果主要表现在素质教育的提出与推进、九年义务教育的普及等方面。但是新时期基础教育改革与发展又面临了新的问题与挑战。推进基础教育改革，又必须关注基础教育的公平与均衡发展，努力实现素质教育目标，努力提高义务教育的质量与层次，加强教师队伍的建设，只有这样才能开创具有中国特色的基础教育发展之路。我们本次调研方向正是基于此。

三、调研对象：

武鸣高中高一高二学生

四、活动时间：

2021年11月29日至2021年12月3日

五、活动地点：

武鸣高中

六、活动安排：

上午七点抵达武鸣高中，交通方式为公交车。

主要负责与武鸣高中老师对接及进行访谈的成员为黎凤萍、王奖，其余成员任务为每天旁听2节数学课，并撰写听课量表以及进行组内评课。

七、注意事项：

严格按照国家政策执行，并且严格遵守学校疫情防控措施。

南宁师范大学大创项目

《乡村振兴战略背景下农村基础教育的审思与再发展》

调研团队

2021年11月29日

武鸣高中调研总结报告

       根据项目预定目标，为更好了解农村基础教育现状，开展对武鸣高中情况调查，现将调研活动情况总结如下：

一、 主要情况

2021年月16日，本大创项目团队严格按照疫情防控要求前往广西壮族自治区南宁市武鸣区马头镇马头小学，开展了乡村振兴背景下对农村基础教育状况的实践调查。本次调研学校属于乡村小学，调研方式主要为实地调研，其中进行了面对面访谈和问卷发放调研，调研过程中还观摩了该校教师讲课，以及聆听了后面的教师评课，同时参观了学校环境和课间活动，与多位教师进行了交流，并收回有效调查问卷共计150份。

二、 主要成果

（一）   农村教育更受重视，素质教育得到发展。

1.      国家重视乡村教育。国家把农村教育作为教育工作的重中之重，努力促进农村各级各类教育协调发展，关心和支持农村教育事业。

2.      农村家长对孩子的教育更加重视。留守儿童相对较少，家长比较关心孩子学习，和老师交流也是比较密切，经常有沟通，育儿理念能够及时得到更新。孩子上下学回家基本都是有家长接送。

3.      学校更关心学生的各方面健康成长。学校会定期开展家长会，还有家长可以到校参加感恩教育活动。教师素质教育理念加深，努力让学生德智体美劳全面发展。校内开设有体育、美术、电脑等多门课程，课间活动丰富多样，在课堂上学生积极回答问题，发表自己观点。对学生手机管理有其制度。

（二）   深入感知教师能力要求，不断提高教师水平。

1.      教师培训使教师教学水平能力得到提高。学校会有校级、城区级、国培等各种培训，涉及面广，是提高教师教学水平与能力，增强教师道德素养的一个较好的途径。

2.      提高乡村教师组织管理班级的能力，培养复合人才。教师面对的不仅仅只是一两个学生，也不仅仅只是教好学习成绩就好了，教师要面对的是整个班的学生以及他们的家长，要管理好一个班，没有比较好的组织能力和管理能力，是比较难的，尤其是班主任，在小学教育中，班主任往往就像是班级的核心，管理一个班级需要多方面能力的综合，是一个非常重要的职务。

3.      注重现代信息技术的运用。在乡村教育中，很多地区也逐渐开始引入现代化教学，掌握必要的现代技术，能帮助教师更好的教学。学生的成绩各方面分析，运用现代科技也能够更加直观明了，以便对症下药。在大学阶段，学生就可以先多接触这方面的技术，这样在社会上就可以更好的服务于自己的工作。

（三）   学生和老师需求得到满足，不断完善教学条件。

1.      学生生活较为便利，需求得到满足。学校实行寄宿式，寄宿学生在宿舍有热水，也有开水喝，教室每层都饮水机。食堂环境干净整洁，菜品较多，但部分学生觉得价格有点贵，学校内有小卖部，里面商品齐全，也有新鲜餐品，像煎饼、小笼包，面包等，极大的满足学生的各方面需求。但有些商品价格较贵，像泡面的平均价格在8块钱以上。校内为方便学生配备有24小时银行存取款机。生活方面学校都会尽量做好。教学楼每一层都有两个教师休息室。

2.      教学上每个班都配有多媒体设备，校内装有公共电话，体育设施种类齐全，但是教师安排比较合理，充分利用教学资源，使每个学生都能使用到教学设施。

3.      特殊困难学生问题想方设法解决。在疫情上网课期间，为有些无法上网课的同学解决问题。

（四）   农村学生人数较少。

一方面是家长到大城市打拼，觉得大城市比较好，同时不希望隔代教育孩子；一方面也有之前计划生育的影响。

三、 社会价值

本次社会调研通过实地访谈真切感知农村基础教育的实际情况，深入了解当前农村基础教育水平，为进一步培养乡村人才，推动教育发展奠定基础，为将来想要从事乡村教育行业的人才提供好的建议。

2021年6月16日，我们团队走访调查了广西南宁市马头镇马头小学。

马头小学大体上看整洁美观，设有多媒体教室、宿舍、食堂、心理咨询室、图书阅览室、少先队员活动室，操场建有塑胶跑道。通过查看学生们的日程表、旁听教学、参与评课，我们认为该校的教育模式基本满足素质教育的要求。

调查中我们发现，该小学留守儿童不多，但90%以上的学生都是选择寄宿，大部分学生家校距离二到十公里，由于交通不便利，该校只设三至六年级，一二年级的学生自理能力较差，因此马头镇的每个村都开设有一个仅收一二年级学生的小学。农村家庭的父母大部分外出务工，加之孩子寄宿，家长与老师、家长与学生的沟通较少，这就要求大大加强家校合作，必须重视家校合作的重要性，对学生有针对性地进行教育，促进学生个性发展。

2021年11月29日至2021年12月3日，我们前往南宁武鸣区武鸣高中进行调研。

我们把调研重点放在体验与评价他们的教学课堂。在这四五天的时间里，我们每人旁听了5-8节武鸣高中高一和高二年级的数学课，共旁听了四名高二数学任课教师以及十二名高一数学任课教师的课堂，习题课、新课、巩固课都在旁听范围内。作为数学专业师范生，旁听过程中我们能深刻体会到老师们真的仔细研读了教材，在备课过程中下了不少功夫，教学内容既参考了教材、同时又有所创新有所突破。教龄较长的老师风格更加突出，也更了解学情，能直击痛点、犀利地点出大部分学生在学习过程中的知识薄弱处，并且在教不同的班级时能根据学生整体水平对教学方式进行调整。而年轻的教师们风格也颇具特色，更能呈现一种良师益友的师生关系，课堂氛围更具黏度。

基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重任，能否办好基础教育，直接关系到地方的经济和社会发展与进步。虽然目前武鸣经济还是较为落后，但经过这几次调研，我们感受到了祖国乡镇基础教育的强大生命力，未来可期。