项目目标任务：

华侨大学是中国著名华侨高等学府，是国家面向海外开展华文教育的重要基地。学校是海外华裔青少年“中国寻根之旅”夏令营的定点单位，每年有近1000名海外华裔青少年来到华大进行研学之旅。通过课堂上的中华文化知识与体验和课外的游学参观，更加全面、立体地认识中国以及中华文化。但是来华研学旅行中仍然存在着许多问题，在课堂下的文化考察的游学活动更多偏向于“游”，学的部分很难发挥出来。目前，文化考察的主要模式为跟随导游实地参访，听导游讲解，学生在考察过程中，由于各种原因，对于导游的讲解并不能完全理解，因此并不能很好地学习到参访地的知识。

本研究将依托研学团成员人手一台智能手机的优势，采用线上与线下结合的游学模式，运用拟定主题分组探索的方式，引领学生在实地参访中主动探寻相关的景点知识以及文化内涵，寓教于乐，加强学生的参与感、体验感、获得感，加深学生对参访地的了解以及对相关中华文化知识的学习，促进海外华裔青少年对祖籍国文化的了解与认同。

完成情况：

根据“中国寻根之旅”夏（冬）令营的活动目标，结合以往研学旅行课程的内容，将首先针对这三种类型的课程进行学习资源和学习活动的设计与开发，然后对这三种类型的课程进行重组，形成基于寻根研学育人目标的研学课程体系。具体内容如下：

研究内容1：寻根研学旅行课程类型与特点研究

完成情况：根据现有文献研究成果与小组成员讨论，设计出如下课程类型

研究内容2：基于移动环境的寻根研学旅行课程设计研究

完成情况：根据小组成员实地调研，完成两门研学旅行课程的课程设计：基于文化考察的《集美嘉庚公园》研学课程设计与基于文化体验的《茶艺体验》研学课程设计。

研究内容3：基于移动环境的寻根研学旅行课程应用研究

完成情况：通过将文化知识与文化体验类课程内容组合起来，形成基于“体验前-体验中-体验后”的课程活动模式，并发挥移动互联网的优势，促进研学团成员将文化知识与文化体验串联起来，实现“学习-实践-反思”，加强学生的参与感、体验感与获得感；通过将文化考察与情境感知学习理念组合起来，借助移动设备的情境感知优势，获取情境化资源和学习服务，促进研学团成员在“游中学”的目标。

实施过程：

1. 《集美嘉庚公园》研学课程实施过程：

户外探索活动流程：

室内探索活动流程

2. 《茶艺体验》研学课程实施过程：

环节一活动流程

环节二活动流程

一、研究对象的特殊性。

本项目主要服务海外青少年,包括海外华裔青少年以及对中国文化甚感兴趣的外国青年。海外华裔青少年即父母为华侨华人、在侨居国出生及成长、并拥有侨居国国籍的少年群体。当今6000多万华侨华人中，华裔青少年约有2000万人，正日益成为海内外侨界的主要力量。这批营员肩负着推动海外华文教育发展的使命，通过他们的学习，将中华文化带回侨居国，进一步深化对中华优秀传统文化的传播。

二、活动方式的新颖性。

有别于其他形式的研学课程，面对海外华裔青少年，我们采用更加符合他们的活动方式。将学习环境放入移动环境中，利用智能手机，通过分组，让学生在对抗、竞争中进行游学，真正做到游教结合。

三、支撑工具的原创性。

本研究所依赖的软件平台为华侨大学计算机学院同学自主开发的一套基于泛在学习的研学管理系统。该系统目前已投入运营。具有很强的支撑性。利用本校开发的软件，能够更加便利我们在遇到相关问题时及时沟通、解决。

通过对侨生民族教育课程的设计，初步设计出一个课程框架，即在移动学习环境下，通过理论层知识创生理论和项目式学习理论，进行与之相关的学习活动，最后用民族认同的三个维度来进行测量。经过实地实践，该课程设计学生的接受程度比较高，在民族认同教育方面的效果比较显著。

项目研究工作具有较强的现实意义，过程设计合理，工作内容细致，但样本案例少。同意结题。